教育資源的地域差異是我國(guó)面臨的一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，隨著遠(yuǎn)程教育的興起，這種地域差異正在逐漸消除。在遠(yuǎn)程教育解決方案中，視頻會(huì)議不僅提供流暢的語(yǔ)音，清晰的視頻圖像，同時(shí)提供文檔共享、WEB共享、協(xié)同瀏覽、電子白板、桌面共享與遠(yuǎn)程遙控協(xié)作等數(shù)據(jù)處理功能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)示教的效果。華為憑借在視頻會(huì)議領(lǐng)域二十年的積累，依托智真與高清視頻會(huì)議系統(tǒng)，推出了智真遠(yuǎn)程多媒體教室解決方案，為參與遠(yuǎn)程教育的教師和學(xué)生提供了一個(gè)跨越時(shí)空的“教室”。

現(xiàn)場(chǎng)示教是教學(xué)活動(dòng)中生動(dòng)、形象，容易溝通的一種方式，而視頻會(huì)議系統(tǒng)讓遠(yuǎn)程現(xiàn)場(chǎng)示教成為現(xiàn)實(shí)。視頻會(huì)議對(duì)遠(yuǎn)程教育的積極影響包括：

1.有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者能否保持高度的注意力和動(dòng)機(jī)，能否積極而有準(zhǔn)備地主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，能否對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、測(cè)試、修正和評(píng)價(jià)，是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的保證。通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)可以在一定程度上緩解遠(yuǎn)程教育師生、生生分離導(dǎo)致的教師角色淡化和教學(xué)管理弱化現(xiàn)象，并克服學(xué)習(xí)者在訪問(wèn)網(wǎng)上資源時(shí)產(chǎn)生的“信息迷航”和“信息超載”現(xiàn)象。

2.有利于引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控

傳統(tǒng)教育中，學(xué)習(xí)者習(xí)慣在教師的監(jiān)控下學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者缺乏自主性、獨(dú)立性，缺乏自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力，而在網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)開(kāi)放性、自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控要求則大大加強(qiáng)，需要學(xué)習(xí)者逐步地從外部控制的學(xué)習(xí)過(guò)程向自我控制的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變完全依靠學(xué)生“自然”形成是不現(xiàn)實(shí)的，而視頻會(huì)議系統(tǒng)為這一轉(zhuǎn)變提供了一個(gè)中間環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)者經(jīng)歷教師完全監(jiān)控-部分監(jiān)控-自我監(jiān)控的轉(zhuǎn)變歷程，逐步地適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)師生之間的情感交流，提高學(xué)習(xí)的積極性

遠(yuǎn)程教育發(fā)展到現(xiàn)在的基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)模式的時(shí)代，由于其師生準(zhǔn)分離的狀態(tài)，主要局限于以言語(yǔ)溝通為基礎(chǔ)的知識(shí)交流層面，情感的溝通相對(duì)比較缺乏。而具有真實(shí)、高效、實(shí)時(shí)特點(diǎn)的視頻會(huì)議系統(tǒng)可以在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題，實(shí)時(shí)交互的信息包括文本、聲音、圖像等，達(dá)到了類(lèi)似于面對(duì)面交流的效果。這樣，學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中可以即時(shí)獲得幫助，即時(shí)地觀測(cè)到自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)課堂那種能夠引導(dǎo)教師知識(shí)點(diǎn)撥欲望的活生生的學(xué)習(xí)者文化群體形象，和能觸發(fā)學(xué)習(xí)者群體進(jìn)行知識(shí)感悟的教師文化個(gè)體形象，在遠(yuǎn)程教育中通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)。華為智真遠(yuǎn)程多媒體教室為老師和學(xué)生帶來(lái)類(lèi)逼近真實(shí)的面對(duì)面教學(xué)，猶如在一間真實(shí)的教室當(dāng)中。

首先，憑借華為智真與視訊產(chǎn)品的高體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，多媒體教室能為用戶提供1080P全高清圖像、CD級(jí)音質(zhì)視頻，帶給師生沉浸式的面對(duì)面交流體驗(yàn)，雙方即使遠(yuǎn)隔千里也可達(dá)到身臨其境的實(shí)時(shí)上課效果。

其次，教師和學(xué)生可以通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行十分自由的互動(dòng)教學(xué)，老師在電子白板上公布題目，遠(yuǎn)端的學(xué)生可通過(guò)白板看到題目并可直接在電子白板上寫(xiě)下答案，而老師也能對(duì)其進(jìn)行打分或指導(dǎo)。因此，這種即時(shí)的互動(dòng)交流就像同處一室的現(xiàn)場(chǎng)交流一樣簡(jiǎn)單高效。

第三，遠(yuǎn)程教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還有一個(gè)非常重要的優(yōu)勢(shì)，即教學(xué)資源的共享。通過(guò)華為遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，只需一鍵操作，即可對(duì)課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)直播讓更多人同時(shí)上課，或者還可以對(duì)老師的教學(xué)音視頻和課件進(jìn)行全高清錄制，讓學(xué)生在課后進(jìn)行點(diǎn)播觀看，或者在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行更加廣泛的傳播。

后，華為能夠提供標(biāo)準(zhǔn)的教室集成設(shè)計(jì)，并能對(duì)各種設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，給客戶提供一站式交付，從而幫助學(xué)校等組織機(jī)構(gòu)降低系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)成本，確保遠(yuǎn)程教育可以廣泛實(shí)行。

遠(yuǎn)程教育克服了傳統(tǒng)教育模式的弊端，實(shí)現(xiàn)了大化的教學(xué)資源共享。華為的高清視頻會(huì)議解決方案，不僅在技術(shù)和產(chǎn)品上保持行業(yè)領(lǐng)先，更能夠針對(duì)每個(gè)客戶的特點(diǎn)、需求、以及實(shí)際情況提供定制化的服務(wù)，更重要的是讓教育部門(mén)、高校組織以及企業(yè)都看到了新的可能，遠(yuǎn)程教育將成為知識(shí)與信息傳播的重要方式。